教师评学是学校教学质量监控体系的重要组成部分，通过教师对学生学习情况的评价及评价信息反馈等活动，保证学院及时、全面掌握教学的基本状况。对于加强师生交流，促进学风建设，提高人才培养质量具有重要的意义。

教学质量管理处于2022年4月开展了教师评学活动。本次历时一周（4月25日—4月30日），此次活动回收有效评价表466份，评价班级数1078班次，学院19级、20级和21级，173个班全部参评，涉及课程413门。

毕业设计（论文）、实习、公共选修课、体育课、大学英语分级开班及课时数少于16学时的课程暂不开展评学活动。本次评学只填写电子版《澳门云顶国际游戏学生学习状态与效果评价表》。

 参与调查的教师几乎囊括了非毕业班级的所有授课教师。包括专业课教师及外聘教师，参与率达到100%。 评学表从学习基础、学习纪律、学习过程、学习效果四个一级指标，10个二级指标对各班级的学习状态与效果进行了评价。

一、总体情况

全院参评班级173个，参评班级课程1078次，其中机电工程学院17个班，79次；智能工程学院11个班，60次；信息工程学院39个班，226次；管理工程学院14个班，91次；工商管理学院32个班，229次；文化传媒学院22个班，145次；外国语学院13个班，74次；体育学院8个班，67次；艺术学院12个班，74次；高职学院5个班，27次；教师参与率100%。

表1 参评班级总体情况

分数段	90—100	80—89	70—79	60-69	60以下
班级数	71	99	1	2	0
比例	40.05%	57.23%	0.91%	1.81%	0%

附：（总分：90—100为优秀、80—89为良好、60—79为合格、60以下为不合格。）

二、教师评学结果分析

表2 各学院各年级评学结果统计表

学院	机电工程学院	智能工程学院	信息工程学院	管理工程学院	工商管理学院	文化传媒学院	外国语学院	体育学院	艺术与景观设计学院	高职学院	全校统计
班级 总数	17	11	39	14	32	22	13	8	12	5	173
平均分（2019）	83.97	87.86	94.49	89.57	82.99	86.60	86.67	86.63	84.54	—	87.04
平均分（2020）	85.19	86.10	91.25	85.10	86.64	86.00	88.25	86.67	84.77	—	86.66
平均分（2021）	92	93.38	91.24	92.29	91.2	89.88	88.90	89.60	88.39	84.85	90.17

 1.从全校来看，2019年评学均分为87.04分，2020年为86.66分，2021年90.17分。

2.优秀班级数为71个。良好班级99个，合格班级3个。

3.成绩优秀及良好班级数达170个，占班级总数的98.27%，此项数据说明我校任课教师的授课方式、授课内容等各方面基本能吸引学生，并能严格管理课堂，教学秩序良好，学生对教师的教学认可度较高，反映了和谐的师生关系。

表3 各学院评学成绩名列前茅的专业班级情况统计

序号	学院名称	专业班级名称	评学平均成绩
1	信息工程学院	数字媒体技术191班	98.42
2	信息工程学院	网络工程191班	97.71
3	信息工程学院	电子商务191班	97.17
4	智能工程学院	机器人工程211班	95.5
5	信息工程学院	计算机科学与技术202班	94.5
6	工商管理学院	会计学214班	94.29
7	机电工程学院	焊接技术与工程211班	94
8	工商管理学院	会计学213班	93.43
9	信息工程学院	智能科学与技术202班	93.25
10	机电工程学院	汽车服务工程211班	93.17
11	工商管理学院	会计学211班	93
12	管理工程学院	工程管理211班	92.86
13	工商管理学院	会计学191班	92.65
14	管理工程学院	工程造价212班	92.43
15	管理工程学院	物流工程211班	92.14
16	文化传媒学院	汉语言文学216班	92
16	外国语学院	英语211班	92
18	工商管理学院	会计学192班	91.9
19	机电工程学院	机械电子工程211班	91.86
20	管理工程学院	物流工程212班	91.57
20	管理工程学院	工程造价211班	91.57
22	工商管理学院	会计学212班	91.43
23	智能工程学院	电气工程与智能控制211班	91.25
23	智能工程学院	电气工程与智能控制212班	91.25
25	工商管理学院	财务管理191班	91.1
26	智能工程学院	机器人工程201班	91
26	智能工程学院	机器人工程191班	91
26	智能工程学院	机器人工程192班	91
26	工商管理学院	财务管理214班	91
30	管理工程学院	物流工程192班	90.89
31	管理工程学院	工程造价191班	90.57
32	体育学院	社会体育指导与管理211班	90.4
33	外国语学院	日语201班	90

结合教师的评价，我们发现优秀班级普遍有以下共同特点：

1.上课秩序良好，学生出勤好，纪律好，尊敬老师，只是学生自主学习意识还有待增强，应进一步提高课上课下学习的积极性。

2.学习态度认真，整班学习积极性高，积极参与教学活动，并能较好的应用所学的知识和技能解决实际问题。

3.上课认真，与任课教师互动良好，动手能力强。

4.辅导员责任心强，班风良好。

建议各学院开展对优秀班级的学习活动。

表4 各学院需重点关注的班级（每学院最低分）

序号	学院名称	专业班级名称	评学平均成绩
1	机电工程学院	汽车服务工程191班	78.38
2	智能工程学院	电气工程与智能控制202班	82.00
3	信息工程学院	网络工程201班	89.25
4	管理工程学院	物流工程202班	83.20
5	工商管理学院	旅游管理192班	68.38
6	文化传媒学院	广告学191班	82.4
7	外国语学院	英语193班	85.00
8	体育学院	社会体育指导与管理201班	85.00
9	艺术与景观设计学院	环境设计191班	82.5
10	艺术与景观设计学院	环境设计202班	82.5
11	高职学院	会计213班	82.4

 

 

表5 低分班学情分析

 对“低分班级的二级评价指标”进行总体分析，结果显示为：

1.学习基础方面，满分10分，平均得分8分，达成度为80%，即学生具备学习本门课程的知识基础和方法基础，但仍存在知识基础不扎实、学习方法不够恰当等情况。

2.学习纪律方面，满分20分，平均得分18分，达成度为90%，即学生出勤情况和课堂纪律良好，但也有个别同学存在出勤问题（如迟到、早退等），课堂纪律方面个别同学也存在点名回应慢或无回应的情况。

3.学习过程方面，满分40分，平均得分30分，达成度为75%，即学生在课前预习与课后复习、听课方式、课堂参与、学习主要任务完成情况、学生深入学习知识等方面，仍存在不足。

4.学习效果方面，满分30分，平均得分24分，达成度为80%，即学生对知识的掌握程度、技能的使用情况、解决问题的能力等方面有待加强。

建议专业负责人加强对低分班的关注与管理。针对评价老师提出的问题，对症下药，采取有效措施，提高学生的学习积极性和出勤率。   

三、存在的主要问题

（一）学习目标不明确，学习态度不端正

部分学生没有明确的目标，学生缺乏理想，学习动力不足。学生对学习重要性的认识不够，缺乏刻苦钻研的精神，学习目的不明确，学习态度不端正。学生学习的内在动力没有得到有效激发，导致了部分学生平时学习不够努力，只等期末使劲拼一把的心态，也助长了一些学生混文凭的消极学习心态。学生对理论学习重视程度不够，对实践操作部分缺少实践时间，又没有将知识付诸于实验或实践，对于实践性知识乏于动手，分析和解决问题的能力较低，因此缺乏主动质疑和深入讨论；缺乏学习独立性，学习自主性不够，对线上学习的重视度不够，因此出现了学习纪律方面的问题。

（二）教学上“学生中心”贯彻落实不足

在教学过程中，部分教师未能因材施教，未能将知识创新与传授能力的培养相结合，导致学生学习失去兴趣，从而注意力转移。尤其近几年新引进的青年教师缺乏教学经验、教学缺少吸引力，造成学生逃课、挂机课现象愈加普遍。部分教师授课方法欠缺，教师未能引导学生结合课程特色，开展科学的学习方法，导致学生过分关注老师“教”了什么，而较少反思自己“学到”了什么，因此，对于深入学习、知识体系搭建、知识技能的掌握程度，存在不足。

（三）线上教学效果欠佳

线上教学网络拥堵、卡顿，多种教学平台授课、来回切换，教学计划调整、补课量大；学生注意力相对较差，课堂上互动性相对不强，没有形成好的课后复习习惯，学生负担大等原因，造成学习效率不高，学习效果不佳。

（四）教学安排有待改善，学生周学时过高

在教学安排上，理论学时周学时过高，集中实践环节周数过多，学生因集中排课引发的每周学习内容多、上课频率高、复习时间少等问题，也影响着学生学习新课的积极性；同时，教师对学生复习的内容、课后作业的把控程度不够，导致学生未能将所学的知识充分“消化”，出现了学习效果不佳的情况。

四、持续改进建议

综合上述评学情况，提出以下几点改进建议。

（一）树立典范，重点指导

各单位应高度重视教师评学工作，教师评学结束以后综合分析本学院班级的评学结果，联合学院学工组成员，把获得分数较高的班级作为学习典范，对获得分数比较低的班级进行重点管理，找准切入点，提升学生学习的积极性，营造班级氛围。

（二）强化宣传，促进参与

教师评学是提升学生学习积极性，形成良好的学习氛围，形成良好学风的重要环节，各二级学院应加强对教师评学意义的宣传，督促教师自觉参与对学生课程学习的评价。

（三）聚焦指标，扎实改进

各单位在教师评学结束后应及时反馈与分析各行政班级的各项指标点的得分情况，重点关注每个班级得分较低的指标，在今后的班级管理中重点抓得分较低的指标项目，真正做到以评促改，以评促教，以评促发展。

 

 

澳门云顶国际游戏 教学质量管理处

2022年5月15日